Vzdělávací proces, který vnímá žáka jako aktivní zdroj učení se, s přiznanými emocemi, prostorem na spolupráci a práci s chybou, je označován jako vysoce funkční. To potvrzuje i analýza1), kterou si nechal vypracovat Nadační fond Eduzměna. Z ní plyne, že lepších výsledků v základních gramotnostech dosahují žáci, jež učitelé podporují v aktivním zapojení do výuky, zaměřují se s nimi na experimentování, nechávají je prezentovat, využívají skupinové aktivity, kromě známek poskytují i psanou zpětnou vazbu a podporují u nich kritické myšlení.
Aktivnější zapojení dětí do výuky = cesta k lepším studijním výsledkům
Většina vyučovacích hodin v českých školách ale takto zatím nevypadá. „Děti a mladí lidé často nemají od dospělých dostatečné vstupy k tomu, aby se aktivně zapojili. K tomu pro ně musíme vytvořit bezpečné a inkluzivní prostředí na formulování a vyjádření názorů, které jsou vyslyšeny a brány vážně, hlavně dospělými lidmi. Proto je zásadní vtahovat děti a mládež do procesů, které dokáží ovlivňovat,” říká Katarína Kalivodová, ředitelka Společnosti pro kreativitu ve vzdělávání, která je jedním z odborných partnerů Eduzměny.
Pokud se to podaří a dítě