iSophi Z - nástroj pro efektivní vstupní diagnostiku prvňáčků

Závěrečná zjištění České školní inspekce z výroční zprávy roku 2021/2022 (ČŠI, 2023) poukazují na vysoky podíl dětí s odkladem školní docházky, ktery i přes přijatá opatření výrazně neklesá. MŠMT proto chystá další systémové kroky, jak pomoci převážné většině dětí uskutečnit nástup školní docházky v řádném termínu.

Je nasnadě, že učitelé v 1. třídách budou muset přistoupit k výuce s ještě větší mírou diferenciace, než byli doposud zvyklí. Aby k tomu našli strategie, je třeba systematického a průběžného sledování vzdělávacích pokroků dětí – a k němu je nutné mít „vstupní data“. Neboli provést individuální pedagogickou diagnostiku dítěte a identifikovat tak jeho silnější stránky i oblasti s potřebou podpory.

Pro rychlou a efektivní pedagogickou diagnostiku je třeba mít k dispozici nástroj, který prostřednictvím vybraných krátkých úkolů dokáže zmapovat základní oblasti školní připravenosti. A to již při prvních kontaktech dítěte se školou, tedy buď bezprostředně po nástupu do 1. třídy, nebo i při zápisech do ZŠ (kdy lze navíc využít potenciálu zbývajících měsíců do zahájení školní docházky). V neposlední řadě je takovou diagnostiku vhodné provádět v přípravných třídách ZŠ.

V ČR je efektivních (tzn. takových, které nesou „hodně informací za krátký čas“) pedagogických nástrojů počáteční školní diagnostiky pro plánování rozvoje dětí zatím malé množství a nejsou ve školách systematicky využívány. Chybí systémové řešení, jež by zajišťovalo používání standardizovaných „vstupních“ diagnostických nástrojů školami.

Výše uvedené skutečnosti byly východiskem k tvorbě nového diagnostického nástroje určeného pro pedagogy ZŠ iSophi Z (obr. 1).

Obr. 1: Pedagogická diagnostika iSophi Z

Pedagogická diagnostika iSophi Z byla vyvíjena 2 roky. Prototyp nástroje byl vytvořen ve spolupráci s Univerzitou Hradec Králové, Ústavem primární a preprimární Pedagogické fakulty. První použití v praxi proběhlo úspěšně v roce 2022. Dle výsledků prvotního statistického ověření se nástroj jeví jako vnitřně konzistentní a přiměřený pro věkovou úroveň 6–7 let.

V rámci nástroje iSophi Z je posuzováno 6 oblastí (např. předmatematické představy,

prostorová představivost, zrakové vnímání, sluchové vnímání atd.) vztahujících se k připravenosti pro nácvik čtení, psaní, počítání a práci s informacemi.

Provede-li pedagog vstupní diagnostiku a zaznamená např. specifická oslabení, má možnost diagnostiku po několika měsících cílené intervence zopakovat a získat tak tzv. srovnávací report. Nejčastěji učitelé porovnávají výstupy z diagnostiky prováděné u zápisu s diagnostikou po nástupu do ZŠ, nebo provedou první diagnostiku v září a poté např. v lednu. Srovnávací report zobrazuje posuny v jednotlivých oblastech velmi přehlednou formou.

Obr. 2: Digitální nadstavba iSophi Z

Obr. 3: Set s pomůckami pro 3 učitele

Pro systém byla vytvořena kvalitní digitální nadstavba, která je součástí nástroje. Ta umožňuje automatické vyhodnocování zadaných dat a generuje učitelům přehledně vizualizované informace o vstupních dovednostech dětí. Při opakovaně prováděné diagnostice vybraného dítěte poskytne digitální nadstavba učiteli report se srovnáním výsledků z obou pedagogických diagnostik. Učitel tedy vidí, kde se dítě výukově posunulo. Podle toho může upravit učební či jakékoli jiné plány, stanovené cíle apod. Informace jsou předávány rodičům a je jim podrobně vysvětleno, co se daří a jaký způsob podpory a domácí přípravy by dítěti mohl dále pomoci.

Při používání digitální aplikace učitel výsledky zaznamenává přímo do tabletu nebo počítače, odpadá tak listování v papírovém záznamovém listu. Aplikace vede pedagoga úkol po úkolu, vždy tedy ví, co má dělat. Systém zaznamenané výsledky vyhodnotí okamžitě, což vede ke zrychlení práce a odstranění rizika početních chyb. K dispozici je i jednoduchý přehled o výsledcích celé skupiny dětí nebo třídy.

Díky přehledným reportům z diagnostiky se stává jednodušší i komunikace s rodiči. Při schůzce s nimi může učitel ukázat silnější stránky dítěte a oblasti s potřebou podpory. Report a jeho učitelem slouží rodičům jako cenná informace, jak s dítětem dále pracovat na kompenzaci nedozrálých nebo oslabených oblastí dovedností. Rodiče si mohou domů odnést zjednodušený, tzv. rodičovský report. Z pedagogické diagnostiky iSophi Z lze za krátký čas získat poměrně velké množství informací o dítěti, navíc objektivně vyhodnocených vzhledem k věkové normě. Pro rodiče mohou mít proto reporty i značně motivační charakter.

S ohledem na aktuálně probíhající celospolečenskou diskuzi o hledání možností, jak snížit vysoké procento odkladů školní docházky u dětí a umožnit pozvolné dozrávání některých psychických funkcí během prvních ročníků ZŠ, se nástroj iSophi Z jeví jako praktický pro rychlou pedagogickou diagnostiku u zápisů do ZŠ a v 1. ročníku ZŠ.