Pro některé ve školství léta a zcela běžně používané diagnózy vycházíme z tradičních diagnostických postupů medicíny. Mám na mysli především intelektové postižení (mentální retardaci) a specifické poruchy učení. Opíráme se mj. o testy inteligence a testy čtení, případně další testy, jejichž váha bývá při stanovení diagnózy nejsilnější. Chápeme je analogicky jako rozbor krve nebo EKG. Bez nich by pak poradenský nález z vyšetření vypadal jako bohapustá dojmologie. Jenže je tomu tak opravdu?
Pedagogická diagnostika
PhDr.
Václav
Mertin
Dětský psycholog
Připomínám, že žádný psychologický nebo speciálně pedagogický test nezachycuje napřímo jakousi objektivní realitu. „Měří“ lépe či hůře odborné konstrukty, které následně k realitě vztahujeme. A ne vždy přímo. Ekologická val