Multikulturalita neformálně

Uvedená problematika je pedagogy i lektory často řešena z mnoha úhlů, a to jak na úrovni formálního, tak neformálního vzdělávání. V oblasti je multikulturní výchova více či méně systematicky podporována a rozvíjena prostřednictvím finančních dotací a grantových projektů. Jedním z nich je projekt Síť multikulturních otevřených klubů - prevence rizikového chování žáků a podpora pozitivního sociálního chování, reg. č. CZ.1.07/1.2.00/27.0040 (dále jen „SMOK“). Tento projekt byl vytvořen za účelem poskytnutí prostoru pro bezpečné setkávání se s cizím, jiným nebo neznámým.

Součástí projektu bylo pro lektory volnočasového vzdělávání, které umožní efektivně pracovat s problematikou diverzity a především předloží odpovědi na klíčovou otázku, jak (a zda vůbec) lze rozvíjet téma multikulturality a nacházet v něm pozitivní impulzy pro rozvoj osobnosti mladého člověka. Celkem byly vytvořeny Publikace se tematicky dotýkají různých témat, která prezentují prostřednictvím několika více či méně odlišných přístupů.

První z příruček nesoucí název Poznáváme svět všemi smysly, od autorek Dominiky Stolinské a Pavlíny Částkové, je určena pro pedagogy pracující s dětmi předškolního a mladšího školního věku. Vzhledem k profesnímu zaměření autorek jsou obsahem publikace metodická doporučení pro uplatňování přístupu kompetenčního učení v prostředí neformálního vzdělávání. První část se zaměřuje na s akcentem na aktuální pojetí dané problematiky. Druhá část pak prezentuje návrhy různých aktivit, které poskytují prostor k uplatnění osobnostního přístupu každého lektora, který je realizuje. V aplikační části jsou záměrně voleny často obecně známé činnosti, u kterých je zdůrazněna prostupnost osobnostně-sociální a multikulturní výchovy. Přestože je metodika určena především lektorům angažujícím se v neformálním vzdělávání, je rovněž použitelná pro formální vzdělávání a další zájemce o danou oblast. Cílem publikace je především a umožnit jim získat inspirativní nadhled nad realizací různých typů aktivit.

je v pořadí druhá publikace pro práci s dětmi mladšího školního věku. Autorky Jitka Plischke a Jaroslava Ševčíková vycházely při její tvorbě z konstruktivistického pojetí a pracují zejména s pojmy multikulturalismus, etnikum, menšina a většina, migrace, postoj, náboženství a jejich vnímáním. V úvodním textu jsou prezentovány zaměřené tematicky i didakticky. Prostřednictvím edukačních cílů je kladen důraz na afektivní (pocitovou) složku osobnosti. Součástí publikace je soubor aktivit, které jsou jednotně koncipovány do originálního příběhového vyprávění s námětem (náboženské) odlišnosti. Na příběhy navazují úlohy obvykle tvořivého charakteru, které nabízejí lektorům variabilní práci dle aktuálních podmínek volnočasové praxe.

Třetí metodikou vzniklou v rámci projektu SMOK je Objevování,jež nese podtitul Sbírka inspirací z přístupu anti-bias.Je určena pro pedagogy pracující s mladými lidmi ve věku od 14 let. Autorky Alena Felcmanová a Jana Randa v ní přinášejí, jak podtitul napovídá, (bias= angl. předpojatost). Tento přístup není zatím v České republice moc rozšířený, ačkoliv například v sousedním Německu je intenzivně rozvíjen již více než deset let. Přístup anti-biasvychází ze základní úvahy, že pro otevřenost člověka k jinakosti je prvním krokem reflexe a přijetí vlastní identity. To se projevuje také v hlavních cílech přístupu, kterými jsou:

Publikace má sloužit jako i s ní spojených nástrah. Ke každému z cílů je možné nalézt jednoduché aktivity rozvíjející vnímavost a sebereflexi aktérů. Samotní lektoři mohou ocenit jednotlivé nástroje a tipy, jak lze pomocí reflexe posunout zaměření aktivit zacílených na poznávání jiných „kultur“ k objevování vlastní identity, osobnosti a naší role ve společnosti. V současné době ochutnávku přístupu zprostředkovávají několikrát ročně také Varianty, vzdělávací program společnosti Člověk v tísni (http://varianty.cz). Úvodní kurzy k přístupu anti-bias je možné absolvovat pro doplnění si metodiky o zážitkový rozměr.

Autorkou poslední z řady metodických příruček vycházejících z individuálního transkulturního přístupu je Petra Antošová. V publikaci nabízí několik inspirací, jak připravit pro skupinu mládeže ve věku od 14 do 18 let víkendový prožitkový kurz zaměřený na kulturní rozmanitost. Po úvodní teoretické části, ve které čtenáře seznamuje se základními termíny, přístupy, výzvami a úskalími multikulturní výchovy, nabízí pedagogům mnoho praktických tipů a rad. V metodice popsaný program se snaží nabourávat zažité stereotypy a prostřednictvím (i lektorů), objevovat nové a cizí prostřednictvím toho, co již známe - sebe sama. Příručka je praktickým pomocníkem pro ty, kteří mají i nemají s multikulturní výchovou předchozí zkušenosti.

Přestože každá z prezentovaných publikací stručně a srozumitelně předkládá teoretická východiska problematiky, jejich hlavním obsahem je především praktická aplikace, tzn. konkrétní aktivity, které můžeme snadno uplatnit při práci s dětmi a mládeží. Věříme, že zde předložené texty poslouží jako inspirace k tomu, aby naše dosavadní práce nabyla nových profesních kompetencí a naplnila rostoucí možnosti i potřeby dětí a mládeže, se kterými pracujeme v jejich volném čase. V rámci projektu vznikly také další metodické materiály s multikulturní tematikou, které jsou přístupné na www.askcr.cz/publikace.