Školy mateřské

Cílem metodiky je pomoci učitelům a poradenským pracovníkům škol identifikovat žáky, kteří mají ve vzdělávání dlouhodobé a významné bariéry vznikající ze sociálně podmíněných příčin. Rozšířená a aktualizovaná verze metodiky je určena pro mateřské, základní i střední školy. 

Aktualizace textu proběhla k 15. 10. 2024

Hlavním cílem materiálu je nabídnout uvádějícím učitelům doporučení a dobrou praxi s možností přizpůsobit práci se začínajícím učitelem podmínkám konkrétní školy i osobnostním předpokladům.

Hlavním cílem materiálu je připravit členy vedení škol na adaptační období, seznámit je s jeho základními principy a doporučenými činnostmi.

V letošním roce jsem se rozhodla absolvovat konkurz na ředitelku mateřské školy. Ředitelky mateřských škol nemají mezi odbornou veřejností nejlepší jméno a mluví se o nich někdy jako o někom, kdo je „kategorie sama pro sebe“. Být ředitelkou mateřské školy je naopak jedna z nejdůležitějších prací, které ve školním systému máme. To, jak každé dítě začíná svůj samostatný život hned po rodině a kde se začíná socializovat, je zásadní. Podceňovat ředitelky mateřských škol není dobré a nezaslouží si to.

S Mateřskou školou Nad Vodovodem na Praze 10 spolupracuji jako výtvarnice již několik let. Postupně jsem navrhovala a realizovala výtvarná řešení v exteriéru i interiéru.

V roce 2025 nás čeká důležitá změna, která ovlivní všechny mateřské školy v České republice. Nová legislativa přinese povinnost vést školní matriku digitálně prostřednictvím školních informačních systémů (ŠIS). Tato změna je součástí širšího úsilí o modernizaci a zefektivnění administrativních procesů v mateřských školách. Digitalizace matriky přináší řadu výhod od zjednodušení administrativních úkonů až po zvýšení bezpečnosti dat. V tomto článku vám představíme, co tato novinka přinese, jaké jsou výhody digitalizace a jak se na tuto změnu připravit.

Odpovědnost za škodu obecně je upravena hned v několika zákonech. Mezi ty základní patří občanský zákoník1) , zákoník práce2) a trestní zákoník3) a ve vztahu ke školám samozřejmě také školský zákon4).

Cílem článku je vyčlenit důležité činnosti mateřské školy v 1. pololetí školního roku 2024/2025 a usnadnit mateřským školám jejich realizaci. Jednotlivé situace a aktivity se vztahují na mateřské školy veřejné (zřízené státem, krajem, obcí, svazkem obcí), soukromé i církevní. Jestliže se činnost týká pouze mateřských škol určitého zřizovatele, je tato skutečnost uvedena.

Tematická zpráva ČŠI

Od 1. ledna 2024 došlo v souvislosti s novelou § 123 odst. 4 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, ke změnám pravidel při stanovení úplaty v mateřských školách, školních družinách a školních klubech zřizovaných státem, krajem, obcí nebo svazkem obcí. 

Jak témata environmentální a udržitelné výchovy zavést do výuky a jak je podpořit? Dnešní generace žáků a studentů vnímá téma udržitelnosti a ochrany životního prostředí mimořádně silně. Ve spolupráci se vzdělávacím centrem TEREZA jsme pro vás proto připravili jedinečnou tematickou přílohu.

Jak to chodí v mateřské škole, která upustila od přemíry memorování písniček a básniček? Proč se raději zaměřují na silné stránky dětí? A jak jim certifikace Rodiče vítáni pomáhá s plánováním rozvoje osobností dětí ve spolupráci právě s rodinou? Nejen o tom jsme si povídali s Otakarem Kolářem, ředitelem Mateřské školy Synkova 24 v Brně. „Z naší zkušenosti vidíme, že funkční komunikace a spolupráce s rodiči je opravdovým základem kvalitní výchovně vzdělávací práce s dětmi. Dosáhli jsme bodu, kdy vnímáme rodiče jako partnery, a proto se s nimi snažíme od začátku budovat atmosféru důvěry a oboustranného respektu.“

Praha 7 již dva roky postupně zavádí ve všech svých školách pozici sociálního pedagoga, která je podpůrnou pozicí, pomáhající dětem v obtížných situacích, jejich rodinám i pedagogům. Za toto období naši sociální pedagogové intenzivně pracovali s více než 400 dětmi a jejich rodinami.

Dostatečná rozmanitost pohybu dětem pomáhá rozvíjet různé dovednosti. Kombinace různých druhů pohybu má celou řadu pozitivních účinků: zlepšuje vytrvalost, posiluje svaly, zpevňuje kosti a podporuje duševní zdraví dítěte. Pohyb na čerstvém vzduchu je vždy nejlepší volbou, ne vždy je však možné cvičit s dětmi ve školce na hřišti či jinde v přírodě.

Exkurze do berlínských lesních školek, podpořená Česko-německým fondem budoucnosti, proběhla poprvé po 10 letech na jaře, nikoliv v lednu, jak bylo dosud zvykem. Počasí je velký šprýmař, kvetoucí stromy a čerstvě zelenou trávu zasypaly sněhové vločky. Ústřední otázkou letošní exkurze byla resilience. Síla zvenku a z nitra – budování odolnosti a udržitelnosti jedinců, komunit a organizací. Letošní výprava odjížděla s posílenými vztahy s německými kolegy, jejichž vřelé přijetí zahřálo navzdory studeným dnům.

O metodice Dobrý začátek, jejích hlavních principech a přínosech pro předškolní děti, pedagogy i rodiče jsme na stránkách tohoto časopisu již mnohokrát psali. S končícím školním rokem bychom se rádi rozloučili skrze sdílení zkušeností Věnceslavy Koubové – ředitelky Mateřské školy Sluníčko v Roudnici nad Labem, která patří do skupiny škol, jež se již v roce 2014 zapojily do pilotních projektů Scholy Empirica zaměřených na podporu inkluzivního předškolního vzdělávání včetně spolupráce s Centrem pro empiricky ověřenou ranou intervenci – Centre for Evidence Based Early Intervention (CEBEI) pod Bangorskou univerzitou ve Walesu.

Pomalu se nám blíží léto a prázdniny. Nabídnu vám hned několik snadných tipů na tvoření a věřím, že se i dnes necháte inspirovat. Co všechno tentokrát budeme potřebovat?

Zpěvník sestavený z písniček z představení Rarášci, které se hraje v divadlech a planetáriích po celé ČR.