Reforma v ZUŠ

Stálá konference ředitelů má svou Sekci ZUŠ a konzervatoří! Bc. Jiří Stárek předseda Stálé konference ředitelů, předseda Sekce ZUŠ a konzervatoří, ředitel ZUŠ Hostivař, Praha Mezi projektové úkoly SKŘ...

Digitální etika na ZUŠ Mgr. Zuzana Selčanová Ph.D. učitelka hry na klavír, ZUŠ Hostivař; Katedra hudební výchovy, PedF UK V Praze Účastníka digitálního světa je potřeba vnímat jako jednotlivce,...

Mluvit nejen o Ukrajině PhDr. Hana Chvátilová bývalá ředitelka, nyní učitelka ZUŠ Petra Ebena Žamberk Veškeré umění vzniklo vždy v určitých historických nebo lokálních kontextech. Ať už lidové, účelové,...

Otevřeme ZUŠ ukrajinským dětem? MgA. Robert Mimra Ředitel Portedo o.p.s. V době, kdy vzniká tento text, se řeší základní věci – kde lidi z Ukrajiny ubytovat, jak je nakrmit,...

Již dvakrát odložená, o to více s napětím očekávaná konference tanečních oborů ZUŠ se uskutečnila na půdě Hudební a taneční fakulty AMU 8. října 2021. Do třetice všeho dobrého se taneční pedagogové, umělci a odborníci spojili k debatě nad tématem „Výchova a vzdělání k tanečnímu umění“. Konference se konala za vzájemné spolupráce a podpory UR ZUŠ ČR, NPI ČR, katedry tance HAMU, Tanečních aktualit a NIPOS.        

Mají témata, jako je udržitelný rozvoj, environmentální výchova nebo změna klimatu, něco společného s uměleckým vzděláváním na ZUŠ? Existují mezi uměním a ekologií nějaké souvislosti? Dává smysl nad tím přemýšlet? A nebylo by chybou témata 21. století přenechat výlučně jiným typům škol s tím, že „nás se to netýká”?

Takto zněla úvodní otázka panelové diskuse „Rámcový vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání a pedagog: Hodnoty ve výchově“, která 28. 5. 2021 probíhala ve virtuálním prostoru. Mezi pozvanými panelisty byli odborníci na otázky uměleckého vzdělávání Naďa Kabelová, Tomáš Kolafa, Bohuslav Lédl, Jiří Lössl, Markéta Pastorová, Ilona Rudelová a Jiří Stárek.

Záměrem nové „předsedkyně“ Taneční sekce Umělecké rady ZUŠ ČR je zefektivnit fungování a zvýšit povědomí nejen o aktivitách Taneční sekce UR, ale především o samotném oboru, který je již mnoho let nedílnou součástí uměleckého vzdělávání na ZUŠ.

Myšlenka založení Akademie na ZUŠ pro naše starší spoluobčany mne naprosto uchvátila. Sama mám hluboce zakořeněnou úctu a vztah ke starším lidem. Vážím si jejich zájmu, zkušeností, a především jejich životní moudrosti, kterou tito spoluobčané disponují.

  ZUŠky svítí na dálku (seniorům)! Mgr. Luboš Lisner ředitel ZUŠ Štefánikova, Praha 5 Máte ve vaší škole také „seniorskou akademii“? Cyklus online inspirativních setkání pražských pedagogů s názvem „ZUŠky...

Přemýšlím, jak uvést svůj příspěvek. Jestli citátem nebo nějakou „chytrou větou“. Nejsem ve své podstatě psavec, a proto vlastně malinko zklamaně a nešťastně docházím k myšlence, jak moc je mi líto, že místo, abychom se spolu všichni nějakým možným způsobem osobně kontaktovali, odpovídáme si přes celostátní tiskoviny, byť učitelské.

V minulém vydání jsem vás seznámil s aktivitou pražské AZUŠ „ZUŠky svítí na dálku!“. Jedná se o cyklus online inspirativních setkání pedagogů ZUŠ nad vstřícnou a užitečnou distanční výukou. Máme za sebou setkání učitelů tanečního oboru, sborového zpěvu a souborové hry. Po Vánocích jsme pokračovali!

V poslední době se do popředí dostalo téma placení (nebo spíše nezaplacení) úplaty za vzdělávání na našich školách. Ač by se chtělo říci, že z pohledu právních norem, kterými se vzdělávání na ZUŠ řídí, jde o věc celkem jasnou (viz právní rozbor AZUŠ ČR, otištěný v minulém čísle), hlubší diskuse by určitě nebyla k zahození.

  Diskuze nad pedagogickou praxí v TO ZUŠ Mgr. art. Jana Bitterová věnuje se současnému tanečnímu umění a improvizaci MgA. Barbora Mikysková Ph.D. vystudovala doktorské studium taneční vědy Na 25....

  ZUŠky svítí na dálku! Luboš Lisner předseda AZUŠ ČR HMP, ředitel ZUŠ Štefánikova, Praha, lektor Funkčního studia pro ředitele (AKADEMIE Libchavy) Distanční vzdělávání připodobňuji k výluce z vlakového spojení....

Když věci běží tak, jak mají, člověk ani nepátrá po tom, kdo má co na starost. Když ale věci přestanou běžet, jak by měly, hned nám to připomene, kdo tu věc má vlastně na starost a zda je ten člověk, instituce nebo úřad pro nás důležitý a jak moc nepostradatelný.

Dostavují-li se pochyby o smyslu zavádění inkluze v ZUŠ, je to přirozené a není to k odsuzování sebe ani druhých, ale ani samotné inkluze.

Někdy člověk podlehne pocitu, že toho již ve svém oboru zná docela dost, že už je profesionálem a nic ho nepřekvapí. Také jsem si myslela, že jsem pedagogem hodně dlouho a už to prostě umím, že na cestě svého osobního rozvoje mám už skoro „hotovo“.

Díky mezinárodnímu projektu MECLA (Music Education Cultural Learning Alliance – projekt podpory hudebního vzdělávání k rozvoji kulturní kompetence) se otevřela možnost nabídnout i učitelům hudební nauky na ZUŠ a hudební výchovy na ZŠ v České republice skvělého pomocníka – digitální online vzdělávací platformu s názvem CHARANGA.

Sebehodnocení žáků, zpětná vazba, formativní hodnocení, partnerský přístup, to všechno jsou napříč školstvím často skloňovaná slova. Tak č asto, že je př i tro še zájmu nelze v edukativním prostředí minout. Jak nám jsou prospěšná v základní m um ěleck é m vzdělávání? A jak é má me mo žnosti ze slov udělat smysluplnou praxi?